Apprendre en contexte
Très intéressant Harold, merci!

Je suis (agréablement) surpris de découvrir sans cesse des gens à l'extérieur du système d'éducation «officiel» qui parlent, respirent et modèlisent une vision pédagogique fort pertinente et actuelle. Tes billets m'en ont fait découvrir certains, incluant monsieur Jarche lui-même. De «l'intérieur» du système, moi j'ai besoin de ça (!).

J'aimerais commenter le point numéro 1 de David Pollard : People like information conveyed through conversations and stories because the interactivity and detail gives them context, not just content, and does so economically. C'est un élément essentiel du modèle pédagogique que nous, au NB francophone, exploitons dans nos cours en ligne (traduction libre : student-centered/teacher-mediated) avec ce que nous appelons la «zone d'apprentissage» (élève/enseignant à distance/facilitateur local): même si nos élèves trouvent «cool» les contenus de cours en ligne, ils sont encore bien plus appréciatifs de la relation développée avec l'enseignant à distance. Ils se parlent à tous les jours en synchrone, ils se confient, ils font des réflexions pertinentes sur les apprentissages qu'ils font ainsi que sur leur démarche (très métacognitif ça), etc. Le/la prof partage leur passion du sujet à l'étude, ils racontent des histoires, ils écoutent, ils contextualisent. Ou comme Jacques Tardif écrit : contextualiser, décontextualiser, recontextualiser...

C'est une démarche essentiellement humaine, beaucoup plus que technique. Oui, la technique est importante; connectivité d'abord, les bonnes questions après. Mais tout est dans la livraison et le climat d'apprentissage à installer. Il faut des top guns pour cela... C'est pour cela que nos cours pour les 12e année ne sont pas «stand-alone», c'est un choix pédagogique que nous avons fait.